Créativité, Activité et Service
Le programme créativité, action, service (CAS) occupe une place centrale au sein du Programme du diplôme du BI. Il constitue en effet l’un des trois éléments essentiels du cursus des élèves. Il les fait participer à un éventail d’activités qu’ils mènent parallèlement à leurs études tout au long du Programme du diplôme. Les trois composantes du programme CAS sont souvent liées à des activités spécifiques et peuvent être caractérisées comme suit:
CAS
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Créativité: disciplines artistiques et autres activités faisant appel à la pensée créatrice. Il s'agit ici de l'exploration et prolongement des idées dans le domaine de l'art visuel, le design numérique, l’écriture, le cinéma, les arts culinaires, l’artisanat et la composition.
- Action: effort physique contribuant à maintenir une bonne hygiène de vie.
- Service: non rémunéré et volontaire, il s’agit d’un échange bénéfique pour l’élève du point de vue de l’apprentissage. Le service est un engagement collaboratif et mutuel avec la communauté locales, nationales ou internationales, en réponse à un besoin.
Des exemples possibles: groupe de théâtre communautaire, participer à une galerie d’art, créer une sculpture, suivre des cours de cuisine, composer une chanson, développer un site WEB, écrire un recueil de nouvelles, concevoir des meubles ou peindre des portraits.
Des exemples possibles: une randonnée en montagne, planifier et organiser un tournoi pour l’école (activité et service), pratiquer des sports individuels et d’équipe, faire de la danse, des art martiaux etc ..
Des exemples possibles sont:
- Le service direct: être le tuteur de quelqu'un, nettoyer la plage, travailler pour un refuge d'animaux ou visiter une maison de retraite).
- Le service indirect: concevoir un siteweb pour une organisation non lucrative.
- Défendre une cause: mener une campagne de sensibilisation sur un sujet brûlant:famine, environnement, harcèlement et autres.
Une expérience CAS doit:
- correspondre à une ou plusieurs composantes du programme CAS
- être fondée sur un intérêt personnel, une compétence, un talent ou une occasion de développement
- permettre de développer des qualités du profil de l’apprenant
- rester distincte des exigences du cours du Programme du Diplôme (ni y être exigées ni incluses).
Les objectifs d'apprentissage du programme CAS
Les objectifs d’apprentissage sont différents des objectifs d’évaluation car ils ne sont pas notés en fonction d’une échelle de points. Pour établir si l’élève a satisfait ou non aux exigences du programmeCAS, l’établissement doit simplement déterminer si les objectifs d’apprentissage ont été atteints.À l’issue du programme CAS et suite à la réflexion des élèves, des preuves doivent attester qu’ils ont pu:
- Prendre davantage conscience de leurs points forts et des domaines dans lesquels ils doivent progresser
- Relever de nouveaux défis
- Planifier et initier des activités
- Travailler en collaboration avec d’autres personnes
- Faire preuve de persévérance et d’un engagement vis-à-vis des activités entreprises
- Abordez des questions d’importance mondiale
- Réfléchir aux implications éthiques de leurs actions
- Développer de nouvelles compétences
| Début du programme | Fin de la 1ère année | Fin du programme
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| La coordonatrice s'assure que les exigences du programmes sont comprises
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La progression de l'élève est évalué
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Entretien sommatif
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| Les objectifs sont présentés
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Il faut s'assurer que l'étudiant s'engage dans un éventail d'activités pour couvrir les 3 aspects
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L'étudiant explique comment il a atteint ses objectifs
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| Discussion des idées et de ce qui intéresse l
étudiant |
Il faut s'assurer que l'étudiant atteint les 8 objectifs d'apprentissage
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Il présente et évalue son programme CAS dans sa globalité
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| L'étudiant se fixe des échéances
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Les preuves sont passées en revue
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L'élève réfléchit sur son développement personnel
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| Le système de documentation est expliqué
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On s'assure que la documentation soit maintenue et les échéances sont respectées
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L'élève fait une profonde réflexion personnelle
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Langue ab initio et Programme CAS
Le programmes CAS et l’acquisition de langues sont étroitement liés. La compréhension conceptuelle qui est un des aspects essentiels du cours et les cinq thèmes autour desquels sont centrés le cours permettent aux élèves e faire des recherches, de planifier, d’agir et de réfléchir sur leurs expériences et leurs projets CAS de manière plus avertie et pertinente.
Comment atteindre ses objectifs CAS dans le cours de langue?
L'élève peut choisir d'appronfondir un des thèmes ou un aspect spécifique des thèmes étudiés dans ce cours.
- Partage de la planète: Dans le cadre d'une activité distincte visant à apprendre dans la langue cible les concepts liés aux problèmes environnementaux, l'élève pourrait entreprendre une campagne de sensibilisation pour la protection de l'environnement dans la langue cible. Il peut choisir de faire une vidéo avec des sous-titres ou même il pourrait organiser des activités de nettoyage de plage ou autres.
- Organisation sociale: Pendant l'apprentissage des sous thèmes tel que la communauté ou l'engagement social, l'élève pourrait rendre visite aux personnes âgées parlant la langue cible.Il pourrait recueillir leur récit de vie ou encore il pourrait faire un inventaire des expressions idiomatiques ou des proverbes utilisés par cette génération, qu'il pourra ensuite présenter et partager sous la forme d'un blog ou d'un article.
- Expérience: L'élève peuvent explorer plusieurs aspects CAS sous ce thème. Pendant ses voyages par exemple dans un pays où on parle la langue cible, il pourrait faire du tourisme humanitaire ou de l'éco-tourisme pour aider la population locale.
- Identité: Dans le cadre de la semaine de la Santé à l'école, l'élève pourrait mener une campagne de sensibilisation pour encourager les jeunes à prendre soin de leur santé mentale et physique. Il pourrait prodiguer(sous forme de blog ou de discours)
des conseils en langue cible, pour les étudiants apprenant cette langue, pour gérer le stress des examens ou pour éviter les dépendances tels que l'alcool ou le tabagisme.
- Ingéniosité humaine: Dans le cadre d'un projet visant à sensibiiser les étudiants sur les dangers de l'internet ou des réseaux sociaux, l'étudiant peut mener une campagne d'informations afin de sensibiliser les plus jeunes sur les dangers de l'Internet. Il peut proposer de faire des ateliers de travail avec des élèves apprenant la langue cible en élémentaire ou au collège où il pourrait traiter des sujets tel que le cyberharcèlement.