L’ abilità d’ ascolto, come le altre abilità linguistiche, va sviluppata nel tempo e va progressivamente ‘costruita’: sia per sviluppare la capacità di comprendere un testo orale e di interagire con un interlocutore di lingua madre, ma anche per l’ acquisizione di strategie da applicare il giorno dell’ esame. Ascoltare e comprendere un testo orale non è esattamente la stessa cosa che leggere e comprendere un testo scritto.

In questa unità si cercherà di evidenziare le difficoltà connesse con la comprensione orale e fornire strategie sia per lo sviluppo dell’ abilità in sé che per affrontare la prova d’ esame.

È importante capire che i meccanismi che mettiamo in atto nell’ attività di comprensione orale sono gli stessi che applichiamo quando ascoltiamo la nostra lingua madre, e che quindi alcuni problemi legati all’ attività di ascolto di una lingua straniera sono gli stessi che deve affrontare un nativo.

L’ ascolto è un processo costruttivo durante il quale si mettono in atto diverse abilità cognitive e che implica un ascoltatore attivo e consapevole a cui deve essere chiaro:

1. Perché ascolta (ha uno scopo)
2. Che cosa ascolta (seleziona le informazioni rilevanti)
3. Come ascolta (sceglie le strategie più appropriate)

Ascoltare per l’ esame

La prova d’ esame IB, tuttavia, non consiste in un’ interazione con un interlocutore. Si tratta di ascoltare un testo registrato e di rispondere a delle domande per iscritto. Oltre a delle strategie di ascolto bisogna quindi acquisire delle strategie specifiche per affrontare la prova di IB.

La prova d'esame

Attenzione

È previsto che gli studenti siano esposti ad una varietà di testi, sia orali che scritti, che rappresentino varianti linguistiche ed accenti regionali. La lingua parlata nei testi d’ esame deve riflettere questa aspettativa ma allo stesso tempo deve essere comprensibile per gli studenti.