Conceptual understanding

Il corso di Italiano B non è solo un corso di acquisizione linguistica ma implica anche una riflessione sulla lingua e sulla cultura. Attraverso questa riflessione lo studente sviluppa anche i tratti tipici di uno studente del programma IB: comunicatore efficace e informato, con una forma mentis internazionale, consapevole di se stesso e dei propri processi di indagine e di apprendimento (Learner Profile, International Mindedness).

Per comunicare efficacemente non è sufficiente possedere una buona conoscenza della lingua e delle sue strutture formali: è necessaria una comprensione concettuale della lingua, cioè una consapevolezza del ‘perché’ e del  ‘come’ il linguaggio è utilizzato per comunicare.

Questo è ciò che il programma di Italiano IB definisce ‘Conceptual understanding’ e tale consapevolezza può essere sviluppata seguendo i 5 principi guida.

   

Il grado di adeguamento a questi elementi sarà esplicitamente valutato nella prova di produzione scritta (Paper 1) nel criterio di valutazione ‘C’.

Criterio C: Conceptual understanding

Fino a che punto il candidato dimostra comprensione concettuale?

  • Fino a che punte la scelta del tipo di testo è appropriata
  • Fino a che punto il registro linguistico e il tono sono appropriati al contesto, all’ audience e all’ intento comunicativo del compito?
  • Fino a che punto la risposta incorpora le convenzioni del tipo di testo scelto?
I 5 concetti nel dettaglio 

La Guida di Lingua B 2020 fornisce un esempio di domande che possono guidare l’ esplorazione e la comprensione dei 5 concetti. Nella tabella qui di seguito (scaricabile in Pdf dalla Library di questo capitolo) vengono anche suggerite delle indicazioni concrete per adeguare la comunicazione ai cinque concetti.

NB: Le domande non sono domande d’ esame ma sono da considerarsi solo come uno strumento per gli insegnanti per guidare l’ apprendimento degli studenti.

Conceptual understandingGli studenti comprendono che la lingua dovrebbe essere appropriata alle persone con le quali si sta comunicando.
Domande guida
  • Come possono i bisogni e gli interessi, o le conoscenze precedenti dei destinatari di un testo, influenzare la sua produzione?
  • Come dovrebbe cambiare la lingua utilizzata in un determinato testo se lo stesso messaggio di base dovesse essere comunicato ad un pubblico diverso?
Cosa fare

Come dovrebbe cambiare la lingua utilizzata in un determinato testo se lo stesso messaggio di base dovesse essere comunicato ad un pubblico diverso?

  • registro linguistico (comune, sofisticato), scelta del vocabolario, linguaggio tecnico, slang
  • umorismo, ironia (considerare anche l’ elemento culturale)
  • linguaggio che presumibilmente solleciterà l’ interesse dell’ audience e manterrà l’ attenzione (questo include anche la scelta del tipo di sintassi)

Contesto
Conceptual understanding Gli studenti comprendono che la lingua utilizzata dovrebbe essere appropriate alla situazione in cui si sta comunicando.
Domande guida
  • In che modo la situazione o l’ ambientazione influenzano la produzione o la ricezione di un testo?
  • In che modo la relazione tra l’ emittente e il/i destinatario/i di un testo (o la relazione fra gli interlocutori in una conversazione) si riflette nell' uso della lingua?
Cosa fare

Tenere in considerazione la società e la cultura

  • l’ audience specifica e il contesto sociale generale
  • i valori, le norme e le possibili aspettative dell’ audience
  • argomenti tabù
  • linguaggio politicamente corretto

Tenere in considerazione le convenzioni del tipo di testo/mezzo di comunicazione che si sta utilizzando

  • Linguaggio formale e impersonale (saggio, intervista ad un esperto, rispetto gerarchia sociale)
  • Linguaggio diretto e informale (email, blog…)
  • Uso di abbreviazioni, slang, emoticon (email, chat, post…)

Scopo
Conceptual understanding Gli studenti comprendono che il linguaggio dovrebbe essere appropriato per il raggiungimento di una precisa intenzione, obiettivo o risultato
Domande guida
  • Quando leggo o ascolto un testo, cosa mi aiuta a capire l'intenzione della persona che ha prodotto il testo?
  • Quando devo comunicare per una ragione specifica, come faccio a pianificare il mio messaggio e la lingua utilizzata per raggiungere il mio obiettivo?
Cosa fare

Conoscere le principali funzioni della comunicazione

  • Informare
  • Spiegare, raccontare, descrivere
  • Argomentare, criticare, esprimere giudizi
  • Persuadere
  • Esprimere e suscitare emozioni
  • Domandare, fare richieste

Significato
Conceptual understanding Gli studenti comprendono che il linguaggio è utilizzato in una varietà di modi per comunicare un messaggio
Domande guida
  • In che modo il linguaggio letterale e figurato (non letterale) è utilizzato da chi produce i testi per creare gli effetti desiderati?
  • Che cosa fa il produttore di un testo per rendere chiaro il messaggio (o, al contrario, renderlo ambiguo) quando non vi è alcuna possibilità per il/ i destinatario/i di rispondere al testo?
Cosa fare

Identificare / Utilizzare

  • Linguaggio figurato
  • Presupposti, pregiudizi
  • Allusioni
  • Associazione di linguaggio e immagini
  • Riferimento ad elementi culturali condivisi (modi di dire, proverbi)

Varianti
Conceptual understanding Gli studenti comprendono che esistono differenze all’ interno di una lingua e che i parlanti di quella lingua sono generalmente in grado di comprendersi
Domande guida
  • Come o perché una lingua cambia nel tempo, oltre i confini geografici o da un gruppo sociale o culturale all'altro?
  • Che cosa significa dire che gli aspetti di un testo sono "persi in traduzione" da una lingua all'altra?
Cosa fare

Riconoscere

  • Registro linguistico
  • Dialetto
  • Gergo
  • Slang

Last modified: Monday, 3 August 2020, 10:28 AM