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Le parcours d’écoute · éducation

L’activité centrale retrouve le reportage original sur le décrochage scolaire. Le document central appartient au dossier Partajon L’école – pour qui ? : enregistrement du 8 janvier 2014, fiche publiée en 2019. Ses statistiques décrivent cette époque, pas la situation actuelle.

Repères vérifiés, mai 2025 : compréhension orale de l’épreuve 2 : 45 minutes au NM ; 1 heure au NS ; trois textes audio ; 25 points. Chaque texte est joué deux fois, avec quatre minutes de lecture initiale par texte et une pause de deux minutes avant la seconde écoute. Les réponses s’appuient sur le texte audio correspondant.

Ici, un seul reportage de 4 min 02 environ sert à des ateliers ciblés. Les séries NM et NS ci-dessous ne sont pas des épreuves complètes. En entraînement, les aides lexicales sont possibles ; pour une simulation, gardez le son à vitesse normale et cachez les réponses.

Diaporama · écouter en six étapes

Faites défiler horizontalement. Chaque carte propose une action concrète et une question à discuter.
Illustrations pédagogiques créées avec l’IA pour ce diaporama.

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1 · Lire les questions

Repérez les données attendues : définition, trois causes, âge, durée, objectif. Préparez une grille de notes vide.

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2 · Première écoute

Écoutez le sens global : de qui parle-t-on ? Quel problème et quelle réponse éducative ? Ne bloquez pas sur un mot inconnu.

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3 · Repérer les voix

Distinguez le journaliste, le jeune témoin et l’enseignante. Une expérience personnelle et une statistique n’ont pas le même rôle.

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4 · Deuxième écoute

Revenez aux nombres et aux relations de cause. Distinguez l’âge d’Ahmed et la durée pendant laquelle il a quitté l’école.

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5 · Vérifier la consigne

Si trois causes sont demandées, donnez trois réponses. Ne confondez pas objectif d’un dispositif et résultat annoncé.

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6 · Réfléchir après

Une baisse annoncée suffit-elle à prouver une causalité ? Proposez une autre information nécessaire pour évaluer un programme.

Enregistrement original · L’école pour qui ?

Source : émission Le Choix de la rédaction, datée du 8 janvier 2014 par Partajon. Lecture conservée depuis la page Éducation originale.

Consigne originale conservée : lisez les questions, écoutez une première fois, répondez, écoutez une seconde fois et prenez cinq minutes pour compléter vos réponses. Cette durée de correction est celle de l’activité d’origine, à distinguer du protocole officiel rappelé plus haut.

Fiche originale · les onze questions

La numérotation, les choix et l’ordre de la fiche Partajon sont conservés. Les réponses se trouvent dans le volet séparé. Les espaces de réponse ont été adaptés à la page.

1. Qu’est-ce qu’un « décrocheur scolaire » selon le journaliste ?
2. Quelles sont les 3 causes de décrochage scolaire citées par le journaliste (3 bonnes réponses) ?
   □ Maison trop éloignée de l’école
   □ Problèmes graves avec les autres élèves
   □ Problèmes familiaux
   □ Mauvais résultats scolaires
   □ Problèmes de santé
   □ Problèmes avec les professeurs
   □ Problèmes d’orientation scolaire
   □ Peur de l’école
3. Habituellement, à quel moment de sa vie scolaire un écolier commence-t-il à « décrocher » ?
4. Remplir le tableau ci-dessous concernant Ahmed :
   Âge : ______
   Depuis combien de temps est-il décrocheur ? ______
   Dans quel domaine veut-il étudier ? ______
5. Selon Ahmed, quels sont les trois avantages d’une classe de remise à niveau ?
   a) ______
   b) ______
   c) ______
6. Quel est l’objectif principal de ces classes de remise à niveau ?
   □ Recréer un lien entre l’élève et l’école
   □ Suivre les élèves en difficultés
   □ Obliger les élèves à arriver à l’heure à tous les cours
   □ Avoir une réussite de 100 % au baccalauréat
7. Le programme de lutte contre le décrochage est-il efficace ? □ OUI □ NON
   Justifiez votre réponse : ______
8. Quel est l’objectif des réseaux Formation-Qualification-Emploi ?
9. Citez l’autre cause de décrochage scolaire qui est évoquée par le journaliste et par la professeur d’art plastique ?
10. Quel est le pourcentage d’élèves décrocheurs en France ?
11. En Grande-Bretagne, il y a…
    □ moins de décrocheurs scolaires qu’en France
    □ autant de décrocheurs scolaires qu’en France
    □ plus de décrocheurs scolaires qu’en France

Avant l’écoute · lexique sans réponses

• décrocher / le décrochage : perdre progressivement le lien avec l’école, puis parfois la quitter.
• raccrocher : reprendre un parcours de formation.
• une remise à niveau : un travail pour consolider des acquis insuffisants.
• une orientation : un choix de parcours d’études ou de formation.
• un effectif : le nombre de personnes dans un groupe.
• un accompagnement : un soutien dans la durée.
• une qualification : des compétences reconnues pour exercer une activité.
• un écart : une différence entre des situations ou des résultats.

Anticipation : imaginez deux causes possibles et une solution, sans supposer qu’elles seront citées. Pendant l’écoute, barrez vos hypothèses non confirmées et gardez seulement les informations entendues.

NM · entraînement ciblé · 10 points

Questions brèves, QCM et choix de plusieurs affirmations : familles de consignes observées dans le sujet NM de mai 2025. Les questions suivent l’ordre de la fiche originale. Un point par information, sauf indication.

1. Quel problème scolaire le reportage examine-t-il ? [1]
2. Choisissez les trois causes citées au début : A. Difficultés familiales ; B. Mauvais résultats ; C. Distance du domicile ; D. Difficultés d’orientation ; E. Absence de livres dans toutes les écoles ; F. Climat du pays. [3]
3. Quel âge a Ahmed ? [1]
4. Depuis combien de temps a-t-il décroché ? [1]
5. Quel métier souhaite-t-il apprendre ? [1]
6. Donnez un avantage de la petite classe pour Ahmed. [1]
7. Quel est l’objectif central de la classe de remise à niveau ? A. Garantir le bac à tous ; B. Rétablir un lien avec l’école ; C. Supprimer tout professeur. [1]
8. Le taux évoqué pour la Grande-Bretagne est : A. inférieur ; B. égal ; C. supérieur au taux français. [1]

NS · entraînement ciblé · 15 points

Le sujet NS de mai 2025 comporte notamment un relevé d’informations avec trois mots maximum, des QCM, des réponses courtes et une sélection d’affirmations. Cet atelier reprend ces familles de formats avec les informations vérifiées dans le corrigé d’origine, dans l’ordre de la fiche originale. La sélection de trois causes est une adaptation pédagogique ; le sujet de référence propose notamment une sélection de cinq affirmations.

1. Choisissez les trois causes de décrochage citées au début : A. Difficultés familiales ; B. Distance du domicile ; C. Mauvais résultats scolaires ; D. Climat du pays ; E. Difficultés d’orientation ; F. Absence de livres dans toutes les écoles. [3]
2. Complétez la fiche avec trois mots maximum par réponse : classe où le décrochage commence souvent : ____ ; âge d’Ahmed : ____ ; durée du décrochage : ____ ; métier visé : ____. [4]
3. Donnez deux avantages de la remise à niveau pour Ahmed, autres que le petit nombre d’élèves. [2]
4. Quel est l’objectif central de la remise à niveau ? A. Garantir le baccalauréat à tous ; B. Recréer un lien avec l’école ; C. Supprimer tout professeur. [1]
5. Quelle baisse du nombre de décrocheurs le reportage annonce-t-il ? [1]
6. Quel lien les réseaux Formation-Qualification-Emploi cherchent-ils à renforcer ? [1]
7. Quelle inégalité entre élèves est évoquée à la fin du reportage ? [1]
8. Complétez avec trois mots maximum : pourcentage d’élèves décrocheurs annoncé pour la France : ____. [1]
9. Selon les chiffres du reportage, la Grande-Bretagne compte : A. moins de décrocheurs que la France ; B. autant de décrocheurs que la France ; C. plus de décrocheurs que la France. [1]

Après l’écoute · synthèse et accès au texte

À propos de la transcription : le bouton de la page d’origine portait le titre « Corrigé et Transcription ». Le fichier contient en réalité une page de corrigé, sans transcription. La page de Partajon ne fournit pas de transcription à télécharger. Il n’y a donc pas ici de faux verbatim reconstruit à partir des réponses.

Atelier de transcription active : après les deux écoutes, choisissez avec l’enseignant un court passage. Notez ce que vous entendez, marquez les mots incertains par […], réécoutez, puis comparez vos propositions. La synthèse ci-dessus sert à contrôler le sens, pas les mots exacts.

Grammaire et reformulation · douze outils

NM : maîtriser les phrases 1–7. NS : ajouter le but, la concession, l’hypothèse et la prudence dans l’interprétation des données.

1. Complétez : Ahmed a décroché ____ un an.
2. Conjuguez : Il ____ (vouloir) se former à un métier.
3. Complétez : Une classe ____ l’aide à reprendre confiance peut être utile.
4. Remplacez « Ahmed » : Le professeur aide Ahmed → Le professeur ____ aide.
5. Remplacez « aux élèves » : Le professeur explique la consigne aux élèves → Il ____ explique la consigne.
6. Remplacez « à l’école » : Il retourne à l’école → Il ____ retourne.
7. Exprimez la cause : Les difficultés s’accumulent ; l’élève se décourage. Utilisez « parce que ».
8. Exprimez le but : Les enseignants accompagnent les élèves pour qu’ils ____ (pouvoir) progresser.
9. Exprimez la concession : Bien que le parcours ____ (être) difficile, il reste possible de reprendre des études.
10. Exprimez l’hypothèse : Si le groupe était plus petit, le professeur ____ (avoir) davantage de temps.
11. Passez au discours indirect cette phrase d’entraînement (ce n’est pas une citation sonore) : « Je veux devenir menuisier. » → Il dit ____ devenir menuisier.
12. Nuancez : « La baisse prouve que le programme explique tout. » Remplacez « prouve » par une formulation prudente.

Évaluer le reportage · différenciation NM / NS

1. NM : tracez une chaîne cause → difficulté → soutien → résultat espéré. Appuyez chaque étape sur un élément du reportage. N’ajoutez pas de diagnostic sur le jeune témoin.
2. NS : une statistique de baisse suffit-elle à établir l’efficacité d’un programme ? Distinguez évolution observée et explication causale. Quelles informations manquent : période de comparaison, population suivie, définitions, autres changements ?
3. Éducation aux médias : comparez le rôle d’un témoignage, d’une parole professionnelle et d’un chiffre. Quel type d’information chacun apporte-t-il ?
4. Transfert oral : proposez une mesure de prévention au conseil de votre établissement. Expliquez le problème, la mesure, une limite et un indicateur permettant d’évaluer les progrès.
5. Transfert écrit : rédigez un court paragraphe d’analyse avec « selon le reportage de 2014 », « cependant », « pour que » et « il faudrait ». Les longueurs éventuelles sont fixées par le professeur, pas présentées comme une règle d’examen.

Extension conservée · la formation à distance

Deuxième document éducatif de la page originale : observez comment un autre mode d’apprentissage peut aider certains élèves et demander de nouvelles formes d’autonomie.

Observation guidée : relevez un avantage, une difficulté et une condition de réussite réellement mentionnés dans la vidéo. Comparez-les au besoin d’accompagnement repéré dans le reportage sur le décrochage. Ce transfert est une activité de classe ; aucun corrigé de contenu n’est inventé sans preuve dans la vidéo.

Sources et repères enseignants

Document central : Partajon, L’école – pour qui ?, fiche 2019 ; enregistrement Le Choix de la rédaction du 8 janvier 2014. Questions et corrigé préservés depuis les fichiers de la page Éducation originale. Les ateliers supplémentaires sont des créations pédagogiques, vérifiées contre ce corrigé. Une reformulation n’est jamais présentée comme une citation sonore.

Formats de référence : IB Français B, mai 2025, compréhension orale NM 2225–2302 et NS 2225–2289. La comparaison porte sur les consignes et la structure, sans réutiliser les contenus protégés des sujets. Le parcours à trois textes et 25 points n’est pas simulé par ce seul reportage.

Quiz de consolidation · 5 points

Choisissez une seule réponse par question. Ces items vérifient la méthode autant que le contenu.

1. Que faut-il faire avant la première écoute ?
   A. Lire les questions et repérer les données attendues
   B. Lire immédiatement le corrigé
   C. Deviner toutes les réponses
2. Quel est l’objectif central de la remise à niveau ?
   A. Garantir automatiquement le baccalauréat
   B. Recréer un lien entre l’élève et l’école
   C. Supprimer tout travail personnel
3. Les chiffres de ce reportage décrivent…
   A. la situation mondiale de 2025
   B. les résultats PISA 2022
   C. le contexte de l’enregistrement de 2014
4. Une baisse de 20 000 élèves prouve-t-elle à elle seule une causalité ?
   A. Oui, sans autre information
   B. Non, il faut aussi examiner les autres facteurs
   C. Oui, si le reportage contient un témoignage
5. Quel métier Ahmed souhaite-t-il apprendre ?
   A. Médecin
   B. Menuisier
   C. Journaliste