Approche à l'enseignement
L’autre facette de la medaille est celle des approches de l’enseignement qui doivent garder à l’esprit les approches de l’apprentissage. Les principes pédagogiques qui sous-tendent le Programme du Diplôme sont en effet ceux d’un enseignement
basé sur :
- la recherche
- axé sur la compréhension conceptuelle
- inscrit dans des contextes locaux et mondiaux
- axé sur le travail d’équipe et la collaboration
- un enseignement différencié pour répondre aux besoins de tous les apprenants
- guidé par l’évaluation formative et sommative
Pour apprendre aux élèves à apprendre, il faut d’abord :
- expliciter les compétences visées
- donner un mauvais et un bon exemple de maîtrise des compétences
- permettre aux élèves l’auto-évaluation
- analyser les résultats obtenus et en tenir compte pour déterminer les exercices à proposer
- assurer l’accès à des séances de tutorat ou mini-leçons vidéos pour permettre aux élèves d’atteindre le même niveau de compétence
- donner des exercices permettant aux élèves de mettre en pratique les compétences visées
- demander aux élèves de poursuivre l’auto-évaluation
On identifie trois types d’enseignement:
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Enseignement fortement régulé par l’enseignant : |
Enseignement partagé |
Enseignement dérégulé |
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L’enseignant contrôle toutes les informations, répond aux questions, les élèves réflechissent peu.
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L’enseignant permet un accès aux ressources, laisse les élèves répondre aux questions et expliciter les concepts, facilite l’auto-évaluation mais intervient aussi dans l’évaluation formative et sommative. |
L’enseignant se limite à définir les objectifs d’apprentissage et à évaluer le niveau atteint final. L’enseignant n’intervient ni dans la réflexion ni dans l’apprentissage. |
Pour réfléchir…
Pour chaque type d’enseignement quels sont les inconvenients?
Lequel préferez-vous? Laquelle est plus développée dans votre lycée? Peut-on envisager de les alterner? Si oui, y-aurait-il une méthode à suivre? Laquelle?
L’autogestion des élèves est un objectif à atteindre: pour quelle raison?
Quels facteurs parmi les suivants influencent positivement l’autogestion de l’élève dans son apprentissage?
- la motivation
- la compréhension des objectifs
- la planification
- la progression
- l’auto-évaluation
- la réflexion suivant l’auto-évaluation
L’enseignement différencié
Mots-clé
- Compétence
- Savoir-faire en action
- Approches
- motivation
- objectifs d’apprentissage
- planification
- progression
- auto-évaluation
- auto-régulation
- réflexion