12.1 L'activité orale interactive

12.1.4 Les critères d'évaluation au NS

Les critères ci-contre sont tirés de la version française publiée originalement en anglais sous le titre de Guide de Langue B publiée en 2011 et mise à jour en 2014 et reproduits avec l’autorisation écrite préalable de l’Organisation du Baccalauréat International. 
La version à télécharger est disponible ici ou à la page 12.1.2.

Critère A : compétences productives

Dans quelle mesure l’élève réussit-il à utiliser la langue à l’oral ?

  • Dans quelle mesure l’élève s’exprime-t-il avec aisance et clarté ? 
  • Dans quelle mesure la langue est-elle variée et correcte ?
  • À quel point l’intonation de l’élève facilite-t-elle la communication ? 

0 points

Le travail n’atteint pas l’un des niveaux décrits ci-dessous. 

1 points

La maîtrise de la langue orale est limitée.

L’expression est hésitante et elle n’est pas toujours compréhensible.

La langue est souvent incorrecte et/ou limitée.

L’intonation gêne parfois la communication. 

points

La maîtrise de la langue orale est assez bonne.

L’expression est compréhensible et parfois aisée.

La langue est parfois correcte et quelques expressions idiomatiques sont utilisées.

L’intonation ne gêne pas la communication.

points

La maîtrise de la langue orale est bonne.

L’expression est généralement aisée.

La langue est généralement correcte, variée et claire.

L’intonation facilite la communication.

points

La maîtrise de la langue orale est très bonne.

L’expression est aisée.

La langue est correcte, variée et claire ; les erreurs ne gênent pas la compréhension du message.

L’intonation améliore la communication.

points

La maîtrise de la langue orale est excellente.

L’expression est aisée et semble généralement authentique.

La langue est variée et idiomatique.

L’intonation améliore la communication.

Critère B : compétences interactives et réceptives

Dans quelle mesure l’élève comprend-il la conversation et se montre-t-il capable d’interagir ? 

  • Dans quelle mesure l’élève peut-il exprimer des idées simples et complexes ?
  • Dans quelle mesure l’élève peut-il soutenir une conversation ?

0 points

Le travail n’atteint pas l’un des niveaux décrits ci-dessous. 

points

Les idées simples sont comprises avec difficulté et l’interaction est limitée.

Les idées et opinions simples sont présentées avec difficulté, parfois de façon incohérente.

Le déroulement de la conversation n’est pas cohérent.

points

Les idées simples sont assez bien comprises et l’interaction est satisfaisante.

Les idées et opinions simples sont généralement présentées de façon claire.

Le déroulement de la conversation est parfois cohérent, malgré quelques pauses.

points

Les idées simples sont bien comprises et l’interaction est bonne.

Les idées et opinions simples sont présentées de façon claire et cohérente, mais des difficultés surviennent avec les idées plus complexes.

Le déroulement de la conversation est généralement cohérent.

points

Les idées complexes sont bien comprises et l’interaction est très bonne.

Les idées et les opinions, tant simples que complexes, sont généralement présentées de façon claire, cohérente et efficace.

Le déroulement de la conversation est cohérent.

points

Les idées complexes sont très bien comprises et l’interaction est excellente.

Les idées et les opinions complexes sont présentées de façon claire, cohérente et efficace.

Le déroulement de la conversation est cohérent et naturel.